资本主义萌芽？

乖乖坐在案几前的赢政和蒙毅又陷入了疑惑，感觉这又是一个十分陌生的概念。

不过林老师很快就继续讲下去了：

“刚才我们讲了中国古代的官营手工业和家庭手工业，从表格中我们可以看出，家庭手工业只是农户的副业，生产出来的产品首先是要满足自己的需要，然后再缴纳政府赋税，如果有剩余的才会拿到市场上去售卖，所以家庭手工业其实只是小农经济的附属。”

"而民营手工业在中国古代随着商业的发展不断发展壮大起来，到了明朝中后期甚至超过了官营手工业的位置，占据了中国古代手工业的主导地位。"

“我们刚才所说的资本主义萌芽就出现在明中后期。大家可以来看这段材料。”

林老师说着，又切换到了下一张课件，只见画面中是一段文字：

“吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组。机户出资，机工出力，相依为命久矣。”“染坊罢而染工散者数千人，机房罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。”--《明神宗实录》卷三百六十一。

赢政认真读了一遍这段材料，眉头微微皱起，这个地方的黔首居然不事务农，反而舍本逐未，甚至还出现罢工的情况，这朝廷是干什么用的？

蒙毅读完材料之后也有些讶异，居然会有一个地方的人全部从事手工业而少做“恒产”，那他们吃什么呢？

蒙毅思考的问题显然比较实在，他还不太能想象出一个地方的老百姓大多靠手工业养活自己是怎样的情景。

而屏幕中，林老师已经开始带着大家分析这段材料了。

“大家可以注意一下材料中的这八个字：”机户出资，机工出力”，这里的机户和机工之间的关系和我们之前讲的小农经济下地主和佃农之间的关系明显不太一样。”

这时，弹幕上突然飘过一行弹幕：【林老师，什么是佃农？】

林老师看到这条弹幕之后，惊讶的问了一句："这个我们高二的时候不是展开讲过的吗？忘了吗？”

林老师问完之后停顿了一下，又说道：“这个知识点已经忘了的人扣一我看一下。”

一时间，公屏上出现了前所未有的热闹场景：

[1]、

[111111]、[111]

诸如此类的弹幕陆续飘了过去。

赢政上网课以来还是第一次看到屏幕中-出现这么多条弹幕，没想到林老师还有这么多学子，不过扣一又是什么意思？

一串串数字飘过之后，屏幕中的林老师显然无奈地叹了口气，然后开口说道：“好吧，那我们先把这一块知识点再回顾一遍。"

居然还能回顾以前自己没听到的知识！蒙毅听到之后表示非常开心，他还安抚般的对旁边的王上说：“王上，我正好陪你再学一下。”

赢政对着他笑笑，然后说：“没事，我也没学过。”

"上节课我们已经讲了小农经济的基本概念，也了解到它是中国古代封建社会的经济基础，但随着社会的发展，这种封建生产关系也渐渐地出现了问题。"

“我们已经知道小农经济是铁犁牛耕和封建土地私有制的产物，这种所有制下土地所有者包含三个类型：第一是国有，一般指政府占有的土地，第二是自耕农所有，一般指农民自己占有的土地，第三是封建地主所有，也就是地主阶级占有的土地。其中地主土地所有制是占主导性的一部分。"

"因此随着经济的不断发展，地主们往往会凭借自身的各种优势去购买甚至抢占自耕农的土地，尤其是遇到灾荒战乱的时候，而自耕农失去了土地，就只能去租种地主的土地，也就沦为了佃农，这个过程就叫做土地兼并。"

赢政和蒙毅听着林老师讲的这些内容，都有些沉默。

而林老师还在继续讲着："土地兼并问题是小农经济产生以来历朝历代反复爆发农民起义的重要原因，在这个过程中，自耕农沦为了佃农，地主就利用这种人身依附关系压迫剥削农民阶级，同时地主阶级也利用这个过程不断壮大着自身的实力，比如东汉末期豪强地主势力的扩大，甚至出现了庄园经济，这就是典型的土地兼并的结果。”

案几前坐着的两人愈发沉默了，显然他们都没有预料到林老师要回顾的知识点会是讲农业经济发展会带来的问题。

毕竟秦国一直以来可以说是相当重视农业发展的，赢政也始终相信农业是立国之本，上节课老师讲到小农经济的时候他更加坚定了推动小农经济发展的决心。

不过他还记得林老师说的话：任

何历史事件都有其适用的时期，所以赢政并不十分沮丧，他还是相信农业对目前的秦国来说依然是最重要的，至于老师所说的土地兼并的问题，看来也要未雨绸缪才是。

“伴随着土地兼并问题的严峻，社会矛盾就会越来越尖锐，直到爆发农