了——“家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。孔子曰，‘虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子弗为也。’然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”，要求是将古文先译成现代汉语，再将其译为英文并做评论。赵小青老师读书时就偏科，理科一骑绝尘，语文和英语惨不忍睹，最后还是在老校长的打磨下，勉强补上短板，考上了江宁大学数学系，但儿时的恶梦再度降临，赵老师也头疼不己。赵老师身边是教语文王老师，国家特级教师，可看到“有限条抛物线及其内部(含焦点的部分)能否覆盖整个平面？证明之”这类的试题，也忍不住有种想跳楼的冲动。

老校长坐在主席台上轻抚紫砂壶，微笑着看老师们抓耳挠腮的模样。两个钟头，没有哪一位老师能将这五部分试题全部做完，能完成十之六七的也绝无仅有。

老校长笑了笑说，都把笔放下来了。说完，冲秘书点点头，将另一份复印装订好的材料发了下去。

老师们拿到材料，顿时松了口气，原来是发标准答案了，咦，等等，不对啊，这答案怎么是手写的……

老校长喝了口水，才语重心长道，刚刚你们拿到手的，就是我前面说的那个两个钟头不到，就做完所有试题的学生。对，赵小青老师你不用举手，就是一个学生，一个你们都认识，却不一定了解的学生。

赵小青老师尴尬地放下手，又仔细地看了看那份试卷，字迹娟秀清迹，尤其是她最擅长的数学逻辑推理部分，更是环环相扣一步不拉，比她这个当老师的所做的推导还要缜密无漏洞。赵小青又翻了翻英文综合部分的答卷，花体的英文字母仿佛是印刷的一般优美。突然，身边的苏老师轻呼一声。

赵小青问，小苏老师，怎么了？

苏老师说，这是黄美美的笔迹。

赵小青一愣，不就是被她无意中发现书包里都是大四高等数学教科书的那个小姑娘？

赵小青有点儿不敢相信问道，小苏老师，你确定是黄美美？

苏老师说，前段日子期中考，作文是我批的，有篇文章我印象特别深刻，是用骈文写的江宁赋，说老实话，我这个当语文老师的都写不出那样的东西，所以我给了满分，而且还在语文组办公室里给大家读过那篇骈文，七班的周老师也看过，还夸这字体漂亮有功力，说是起码有十来年的软笔书法#功底。

赵老师又问身后的周老师，这字儿熟悉吗？

周老师说，正宗的柳体楷书啊，这孩子临摹的是《金刚经碑贴》啊。周老师的书法全校闻名，还得过全国大奖，他说的话应该不会有假。

老校长示意老师们稍稍安静，大礼堂顿时安静了一下来。

老校长叹了口气说，其实这些年，我一直在思考，我们教育的目的是什么。做题的这位小姑娘跟我说，她老爸说了，这世上太多学习好而品性差的人，用我们教育界的话来说，这种人叫学而无德，是废材，但是就是这样的废材，很可能是我们如今视为瑰宝的学生。我又在反思啊，一个书包里装着大学六级英语和天体物理的孩子，次次考试都能精确无误地控制在六十分，你们为人师表，却没有一个人去主动探究一下缘由。当然，这里我要表扬一下赵小青老师，如果不是赵小青老师的探究精神，我们也不会发现，一个原本看上去或者说是我们认为是碌碌无为的孩子，竟是一个如此卓绝群伦的优秀天才。你们有没有想过，如果不是这次偶然的发现，我们就会错过一个未来极有可能在某一学科成为一方大家的优秀人才，作为一个教育工作者，在座的各位，包括我本人在内，难道不应该反思吗？