实是可行的，但有两个问题，第一是学校现在是不是真的具备了推行书院制的经济实力。”

王德超的脸色也肃然了起来，“说说看。”

卿云笑了笑，“听说小苏老师是两年半就修完了本科的学分……”

卿云又点了点头，“没错，但是，为什么明珠港只有港中文一所大学是书院制，它已经搞了半个世纪了，为什么明珠港其他几所大学不跟进？”

“那是不是在分院的时候，我们可以去做一些调节，让各个书院……在这方面，势均力敌？”

石广勇的话，让苏采薇差点没憋住笑。

这里面除了学生学费、学校拨款，更重要的是书院自身的筹款能力，这就牵涉到大学与书院之间的责任与权限。

您别扯那些虚的，作为个体而言，吃饭是首先要满足的诉求。”

这一眼，看得苏采薇心里有些发慌，“你看我做什么？”

第四，心理压力，对于贫困生来说，面对经济困境和来自家庭的期望，他们可能承受着更大的心理压力。与此同时，书院制中的竞争和学业要求也可能加剧了他们的心理负担。”

‘电车难题’之所以成为难题，就是因为它不能‘结合实际’。

原本还微粉着小脸的苏采薇，此时沉默的看了他一眼。

第三，那个老师考勤管得松，不点名。

第五，哪个老师期末会捞人？这个跟前面第四是一样的，我觉得就不用说了吧。

把素不相识的六个人，绑在两条铁轨上，一条铁轨上五个人，另一条一人，并且放出一辆电车疾驰而来，而你就是决定他们命运的那个人。

“你觉得应该怎么解决？电车悖论，该牺牲谁？”

书院制强调全面素养的全人格教育，没错，这是趋势，但是，那种开放式、讨论式的学习方式，真的适合贫困生吗？”

不过卿云今天的说法，通识教育的漏洞和书院制对贫困生可能的伤害，这两个双重打击，让他犹豫了。

解决不了的问题，就不应该提出来！

卿云笑了笑，“为什么一定要牺牲呢？我不能让列车停下来吗？难道除了书院制，就没有其他解决的办法了吗？

书院制的本意既然是培养社会、企业需要的人，我们为什么不从社会和企业的角度来看这个问题呢？”

“也就对你有用而已，对于普通学生来说，他们是会选择和自己专业相关的课程的。”

看了看校长师侄在和他那顶上为数不多的头发较劲的模样，苏采薇恼怒的瞪了卿云一眼，让他赶紧提出解决办法。

其他的条件，没了。

作为一个教育家，牺牲谁，王德超都没法选。

那么，文和理，这俩穷鬼学科大类，就自然盘活了。

苏采薇皱巴着一张小脸，也在衡量着，为了多数人而牺牲少数人的正义，这是不是正义？

高考出卷子出错题了，会取消未来的命题资格。

比如我刚刚选的那些课程，没有什么大用，只是凑学分，这个时间我完全可以拿去做点其他的事，去出席学生会、出席辩论赛、出席商业比赛、去操场打场球，甚至和女朋友出去约会，也比研究这些课程有快感吧？

第四，哪个老师期末会给考试的重点，给多少？

校长，不管你承不承认，大学有两种极端，一种是认真学习成为人才，一种是快乐四年成为废材。

卿云摇了摇头，“书院制不是不好，我现在的反对，只是时机真不对。”

第三，社交隔阂，书院制强调建立学术社群，但对于贫困生来说，与其他学生之间的经济差距可能导致社交隔阂。贫困生可能因为经济上的限制而被排挤或感到自卑，难以融入书院的社区。

卿云掰着手指在那一个个说着，“第一，我会找学长学姐甚至辅导员问清楚，哪个老师是论文结课，哪个老师是考试结课。考试结课的，我肯定不会选。

对他来说，这就是个电车悖论问题。

而以数学所在的理学为主的‘采薇书院’，可以用应用数学与经济相结合的方式，让这两个书院形成学科大类的交叉。

比如现在復旦搞几个书院，书院天生就会存在贫富不均，到最后，你会发现，书院之间比的是谁富二代多，最后强者恒强。”

不待王德超回答，他自己说了出来，“经济实力。港中文的书院，可以为所有学生提供课外活动经费，包括集体食宿、文化娱乐、国际交流等等，这绝对不是一笔小钱。

他相信苏采薇的专业课门门过硬。

比如解方程，如同现在摆在你面前的方程为：x+y=1。

王德超闻言，脸上轻松了不少。

说罢，他自问自答着，“作为一个普通学生，在我看来，学分等于绩点，绩点等于奖学金、转专业、保研，我的校长大人，你觉得，在这个等式下，有多少学生会去真正选择选修课和自己的专业挂钩，和人文素质挂钩，和完全人格培养挂钩？

在自学总时间维持不变的情况下最大限度地提升自己的GPA，这才是选课的最优解。

听懂了的石广勇也嘬着牙花子，一脸便秘的模样，在