李云昭无奈的回头看向江天昊，他的余光还看到了林妙妙，林妙妙悄悄的给江天昊竖了个拇指。

“林妙妙，你就不要火上浇油了。”李云昭起身把林妙妙的拇指给按了下去。

“梁云舒你先去叫叫看。”李云昭转身上了讲台，双手下压，示意众人安静。

“这节课要上什么？琵琶行是吧。给大家两分钟，先熟悉一下课文。都别浪费时间。”

“可以。”梁云舒看了看江天昊，估计心里也知道这时候让江天昊去喊，指定没戏，只能自己先跑一趟。

但俗话说得好，解铃还须系铃人。

梁云舒虽然在祁老师的眼里还算是个好学生，但是这件事情就是江天昊惹出来的。祁老师也还在气头上，自然是不会回来的。

上课前，李云昭刚刚从赵荣宝那边回来，赵荣宝这個点也还在办公室。他作为班主任，既然听了这件事，就先让梁云舒回去，他亲自来劝劝祁老师。

他也知道，现在凭梁云舒这种人的手段也是不可能把祁老师劝回去的。

李云昭见梁云舒一个人回来，眉毛微挑。梁云舒也懂意思，摇了摇头。

“嗯，既然不回来，那我们自学吧，别浪费时间。”李云昭用拳头一锤手心“嗯，就这样办。”

“那这样，这节课我就先来上了，后面戴耳机的同学，吃饼干的同学。兄弟把家伙式收拾一下。”

“诗歌开篇，先写送别的场景。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别。别时茫茫江浸月，这里有一个表现情感的字，惨。为什么惨？其一浔阳江头写出诗人此时折居江州处境凄凉。其二暗红的枫叶和灰白的菊花在瑟瑟秋风中飘零。这样的环境为秋夜送客，平添几分落寞，其三离别已叫人不快，酒宴又没有和音乐适应，当然更显黯然。客，涩，两个字。诸位读一读，品一品这样的韵脚字形成了什么效果呢？它是入声字，入韵音节显得短促音调则抑郁，低沉渲染，离愁别绪之声，此时看到的月亮仿佛是浸在水里的什么感受？月亮像是完全坠入水中，月冷水冷突出当时清冷的场面，写到这里诗人笔锋一转。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发这一句在叙事上有什么作用，这一句将事件由也有人转向巧遇琵琶女这个中心事件上来诗篇内容如柳暗花明，叙述也有了起伏变化……”

“唉，你祁老师大人有大量。我下课就让江天昊亲自给你的道歉。那个小子，现在是越来越不像话了。”赵荣宝一边哄着祁老师走向班级，一边还不忘谴责江天昊。

祁老师刚刚想回应两句，就听到状元班的声音里似乎有人在上课。声音很熟悉，也很稚嫩。

祁老师暂缓了步伐。给了赵荣宝一个手势，示意他不要出声，以免暴露两个人的行踪。

他们两个人就这么躲在走廊里听李云昭在那边上课。

“下阙就引起读者的注意，下面的一大段文字就是直接描写琵琶女的弹奏，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情，这是演奏前的校弦，试音只是叮咚几声似已有了动人的情韵，逐渐琵琶女出手不凡。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志，弦弦声声似诉等词语。显示了乐曲的表现力，声音幽怨如怨如诉，带给听者什么样的感受呢？压抑伤感，低眉信手续续弹，说尽心中无限事，信手什么意思。随手弹来。极富感染力，轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺这一句，具体到了演奏的动作，连曲调的名称都出现了，拢捻抹挑，课文下都有注解，都有那是琵琶弹奏的指法，弹出的乐音如何且往下听。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如丝雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。这一段关于音乐的描写好在哪里？他在借助语言的音韵摹写音乐的时候间用了比喻，以形象来调动读者听觉的想象。赋声于形……”

祁老师和赵荣宝两个人在走廊里稍稍听了一会儿，祁老师微微露出了笑容，“走吧，你们班级卧虎藏龙的人可真不少。”

见祁老师转头就走，赵荣宝赶紧跟上去。“唉，祁老师你就别生气啊。”

“没有，我没有生气。实话实说，你们班长讲的还可以，不夸张的说他比江州某些高中的某些老师讲的都要好一点，唯一的缺点就是他讲的太快了，他只是在上面说，下面听，不太适合班级里上课，倒是挺合适大班的。如果下面的同学能把他讲的东西都记下，我这节课也就算上完了。”

祁老师说到这个，心情突然间好了不少，他和赵荣宝两个人转身泡了一杯茶在手上，就依靠在走廊边上聊了起来。

“你们班最大的问题不是在于成绩好坏，也不是在于像江天昊这样的学生调皮捣蛋，而是你们班的上下限差距太大了。说成绩都不好，那有成绩不好的教法，你说成绩好也有成绩好的教法。方差大成这个样子也是比较少见的。你们班的李云昭，钱三一还有林妙妙。语文都是可以的。但是像钟伟，尤其是那个江天昊。简直一窍不通。”

谈到江天昊，祁老师心里还是有一些气，赵荣宝赶紧顺着祁老师说，“说的是啊，我数学也是这样的问题。钱三一李云昭，这种人不用教他啥都会。但碰到邓小琪，林妙妙这种怎么教都不会，她还不