“宝贝宝贝，”夏琼依将孩子抱上膝头面对面，视线对视线，“别担心，妈咪并不只是口头承诺，永远都会是墨宝的妈咪，还会在行动上，始终都会在墨宝身边，都会陪着墨宝，妈咪不走。”

“真的？”

“当然。现在是妈咪离不开墨宝了，墨宝在妈咪心里，占了重中之重的分量。”

“这还差不多。”

“妈咪现在提出要不要上学的问题，是从你作为一个‘人’，成长发展的角度问的。”

“哦。”

“这是一个很重要的问题，作为家庭成员，你也有发言权、选择权和决定权，要不要坐到旁边的位置上去，认真听大家讲，也发表你的意见？”

墨宝乖乖坐好，像妈咪一样脊背挺直。

夏琼依继续问，过完年，究竟是让墨宝继续在家里受教育，还是去学校接受教育。

陆有黎问她是什么意见。

夏琼依实话实说，关于这个问题，她没办法得出定论，她的心是乱的，也是担忧的，所以才请大家专门花时间，坐到这里共同商讨。

思路不清，她就细细讲，慢慢讲：

送适龄儿童接受并完成义务教育，是法律规定。当然，送不送，根据孩子个人的具体情况而定。

关键是时代这个大环境变了。

一方面，文凭和学历的时代红利没了，好大学也不意味着一定有好出路。

另一方面，AI取代人类很多工种，未来社会怎么变，还未清晰可见，这个世界正处于大变局中。

家长还在沿着原来的老路，拼命推搡托举孩子去挤高学历的独木桥，去追求家长认为唯一保住圈层生活的出路。

孩子就成了确保中产及以上生活的替罪羊。

家长成了学校和老师的帮凶，一起合谋逼孩子、卷孩子、压孩子。

孩子每天学习时长超过了家长的工作时长，不止长时间，还大作业量，高强度，没时间发展兴趣爱好，没时间锻炼，甚至没时间睡觉。

而和成绩有关的体罚、霸凌、攀比、排名，比比皆是。

教育内容单一化，学习压力大，同伴困惑或冲突，后进生与老师关系差，睡眠严重不足，没机会日光浴，等等。

孩子为谁而活？为家长、面子、圈层、期待而活，反正不是为自己而活。

孩子总是被“外部”评价着，符合的标准是集体无意识的，是外在环境的，是教育部门的，而不是成为一个“人”、成为他自己的那个标准。

什么都毫无意义。

孩子太可怜了。让人泪目。

家长被自己的人性卷进去，卷手艺，卷感受，卷社交，卷专业，无辜了孩子。

很多卷出来的孩子，没有一点空间，失去了纯真的活力。

在成长过程中，甚至在大学或工作后，躺平、抑.郁、焦虑，社会功能丧失，后患无穷：

空心病，不知道活着的意义是什么。

以极端方式走向生命尽头的，也频频听说。

躯体化症状甚至神经官能症，太煎熬人了。

四无少年屡见不鲜——无趣，无光，无神，无力，形象又无奈。

上学的意义变窄了。

毕竟，绝大多数家庭的孩子，不竞争上不了岸，就造成整个学校大环境内卷，学校也不见得就是一个很好的社会化环境。

现代教育在复制粘贴机器人。孩子成了学习的工具人，有家长甚至开玩笑说，把机器人领回家当孩子吧。

好沉重哟，这个话题。

替孩子心疼。

该如何让孩子成为教育的受益者。在家上学貌似能给到孩子更多的成长空间，但也有很多弊端。

比如独生子女本来就孤独，需要被深深地看见。

人是爱的链接的动物，是关系的总和，孩子要成为他自己，就要在关系中照见自己。

而在家学习，孩子的空间变小，接触的人事物少，养育者都让着他，眼界也变窄变低，只有书本上的理论知识，没有社会实践的机会。

玩伴，自由，大自然，去学校看到很多的人的个性和样子能见人识人，有事做有参与感能体验生活，这五个方面都很重要，是在家不具备的。

在小伙伴的群体中到处跑到处玩，一溜烟就不见了的快乐，也是在家不可能拥有的。

的确，可以带孩子全国全世界游学，穿梭于城市中的各个场馆，但接受学校教育的同时，家长也可以带着去呀。

人为地隔开孩子与同龄人之间，在正常交往中发生的矛盾冲突，降低他的社会适应性，会不会构成各种障碍，影响孩子的早期社会化？

表面上看，家长是在呵护孩子，屏蔽掉了社会压力，但好像也在害孩子，没了强大的心理韧劲，没了博大的胸襟情怀，还怎么成为栋梁之才？

在家学习会错过什么，缺漏什么，留下什么后遗症，短期内无法确定，要到很久以后才能显现，到时候就无可挽回了，会不会造成终身遗憾。

学海无涯，到底是“苦作舟”走得远，还是“乐作舟”走得远？

好像怎么选都不对……

为孩子担忧是妈咪的本能，是母性使然